FIN DE SEMANA DEL 25 AL 27 DE ENERO. SIERRA DE SANPEDRO (JOLA Y SIERRA FRÍA)
Participación: 83 personas.
Pernoctación: Albergue de Santa María de Guadalupe (Valencia de Alcántara).
El sábado realizamos trabajos de limpieza, poda y plantación en el termino municipal de Jola concretamente en la finca denominada Cuadrilla de Cabecero.
El domingo nos trasladamos a Sierra Fría, cercana a la frontera con Portugal, donde llevamos trabajando dieciséis años, para realizar trabajos de mantenimiento y poda. Como novedad, en la misma zona hemos creado un pequeño vivero que vamos a cuidar durante el presente año, con el fin de que esos plantones puedan servir para reponer marras el próximo año 2020.
Hemos plantado 686 plantones, relativamente pocos árboles en esta ocasión, pero se realizó un buen trabajo de mantenimiento y poda que precisaba el espacio.
PRÓXIMA SEMANA
En el segundo fin de semana de reforestación actuaremos en la comarca de Las Hurdes, concretamente en la población de Pinofranqueado, donde realizaremos trabajos de mantenimiento y plantación de alcornoques y encinas.
Participarán 70 personas y un grupo de Pinofranquedo y Caminomorisco.
Desde la Sección Juvenil de ADENEX, comenzamos el año pasado la primera edición del Programa “Jóvenes por los Ríos”, que tuvo lugar durante el otoño.
Se trata de un Proyecto subvencionado por la Junta de Extremadura, Consejería de Cultura e Igualdad y el Instituto de la Juventud de Extremadura, que persigue acercar los ríos a los jóvenes de Extremadura.
Este Programa se enmarca dentro del VI Plan de Juventud y tiene como objetivo didáctico la Conservación de los ríos de Extremadura. Desde nuestra asociación pensamos que la juventud tiene mucho que decir y aportar respecto a la protección y puesta en valor de nuestros ecosistemas fluviales. Los y las jóvenes son parte del futuro de cada uno de los territorios que habitamos y, por tanto, futuros defensores y defensoras de este patrimonio natural.
La implantación territorial del Programa fue en seis municipios, tres de la provincia de Badajoz y tres de la provincia de Cáceres. El público, perteneciente a los institutos de las localidades participantes, fue alumnado de 3º y 4º de E.S.O. y participaron unas 271 personas. Las actividades que se realizaron fueron charlas, talleres, análisis y muestreos, salidas al medio natural, elaboración de material tanto divulgativo como educativo y labores de difusión y comunicación.
El alumnado participó en dos sesiones, la primera en el aula, para profundizar y conocer mejor estos ecosistemas, su ecología y cuáles son sus principales impactos. Y la segunda en los tramos de río seleccionados, donde mediante unos análisis físico-químicos y biológicos se conoció la calidad de las aguas, la fauna y la flora presentes en ellos.
Os dejamos aquí las principales conclusiones en cuanto a los datos recabados durante de las actividades realizadas con los 6 institutos en esta edición de 2018:
• Los datos de los análisis físico-químicos y los análisis biológicos entran dentro de la normalidad en la mayoría de los casos. Tan sólo los niveles de nitratos en un par de localizaciones resultaron más elevados de lo normal, quizás debido a la actividad agrícola. El índice de calidad del agua según macroinvertebrados, indicador biológico al igual que la vegetación de ribera, nos indica una calidad de la misma nunca por debajo de moderada, siendo en la mitad de los lugares analizados de buena calidad.
• Prácticamente la totalidad de los tramos de río presentaban algún tipo de basura en sus orillas y márgenes. En los tramos urbanos quizás algo más en relación a los tramos rurales, sobre todo en la provincia de Badajoz. El tipo de residuos más habituales encontrados fueron envases de plástico o aluminio (latas), botellas de vidrio, pañuelos, toallitas y colillas, así como otros tipos de residuos plásticos en muchas ocasiones rotos ya en fragmentos.
En cuanto a las ideas previas del alumnado acerca del río que pasa por su localidad y la valoración del programa por parte de este y del profesorado acerca del Programa, podemos decir que:
Algunas de las ideas previas del alumnado, recabadas mediante un cuestionario inicial, son:
• El alumnado considera importante conocer el estado ecológico del tramo de río que pasa cerca de su instituto y está, en general, interesado en su estudio a través de este Programa.
• La opinión respecto al estado medioambiental de los tramos de estudio es, en el caso de los centros de la provincia de Badajoz y de Coria, entre regular, medio y malo. En el caso del resto de centros de Cáceres, la opinión del alumnado es que el estado de los tramos de río cercano a su centro de estudio es de bueno a regular.
• Como principales problemas del río, de origen antrópico, se marcan los vertidos y la contaminación de las aguas, las especies exóticas invasoras (en algunos casos se menciona el camalote) y las basuras y escombros en el entorno del río.
• En el caso de las especies piscícolas de río mencionadas y la apreciación del estado ecológico del río cercano hay mucha disparidad entre los Centros educativos de ambas provincias.
En cuanto a la valoración final del alumnado, es positiva ya que las puntuaciones medias de cada subapartado evaluado en los 3 grandes apartados contemplados en la evaluación (Actividades, Monitores y Tu Opinión) superan los 6,8 puntos. La puntuación máxima es de 9,3 y se corresponde con la pregunta “¿Has aprendido cosas nuevas?”. Las valoraciones de los 3 apartados generales de "Actividades", "Monitores/as" y "Tu Opinión" es de 7´6, 8´3 y 8´3 respectivamente.
En cuanto a la valoración del profesorado, la conclusión final es que los centros educativos que han participado en el Programa volverían a repetir la actividad. La valoración de los aspectos tales como la organización, información previa, expectativas del profesorado y duración de la actividad, resulta de buena a muy buena en todos los cuestionarios recogidos. El contenido, metodología y medios didácticos utilizados se valoran muy bien en más del 60% de las encuestas y la valoración del personal monitor resulta óptima en el 80% de las encuestas.
Tras conocer el rotundo informe de la Estación Biológica de Doñana, dependiente del CSIC, y lo ya manifestado por el Tribunal Supremo respecto al PIR de Valdecañas, Ecologistas en Acción y ADENEX entienden que no existen razones de orden legal ni material que impidan la ejecución de la sentencia que en su día dictó el TSJEx. Por tanto, se debe proceder a la restauración integral del complejo urbanístico, en busca del mejor escenario para el espacio protegido por la Red Natura 2000, y a la restitución de la legalidad urbanística tras más de una década de proceso judicial.
Ecologistas en Acción y ADENEX quieren recordar que de haber hecho caso a sus argumentos y haberse paralizado cautelarmente las obras durante el proceso y, sobre todo, tras las primeras sentencias que ganaron en los tribunales antes de que se realizara el grueso de la urbanización, nos habríamos evitado una gran cantidad de problemas, gastos y daños al ecosistema. Por ello refrendan su intención de exigir el cumplimiento de la sentencia y, con la fuerza de los argumentos de este informe del CSIC, que se proceda a la regeneración de la zona.
Cabe recordar que la Estación Biológica de Doñana ha elaborado un completo informe, de casi 1.200 páginas, en el que responde a las catorce preguntas planteadas por la Sala Contencioso-Administrativo del Tribunal Superior de Justicia de Extremadura, TSJEx, en relación a las condiciones ambientales de la Isla de Valdecañas previas a la urbanización, los efectos ambientales de su transformación y las consecuencias de la restauración a las condiciones iniciales del complejo Marina Isla de Valdecañas. Las conclusiones no dejan lugar a dudas.
Efectivamente, el informe de este prestigioso centro de investigación deja poco margen a la duda cuando concluye que “mantener el Complejo en su estado actual no puede considerarse en modo alguno una medida de conservación, sino la opción más perjudicial para la ZEPA, solo superada por el detrimento que causaría terminar de ejecutar el Proyecto de Interés Regional. Por tanto […] la opción más beneficiosa es la restauración ambiental de la isla”.
Según el informe pericial, el desmantelamiento es la opción más adecuada puesto que “seguida de una restauración ecológica tendría un impacto ambiental positivo sobre la ZEPA a largo plazo, en la medida en que suprime un foco de actividad humana permanente y devuelve el espacio ocupado, creando oportunidades de regeneración de los procesos ecológicos y de restablecimiento de la biodiversidad perdida por el uso urbano”, algo que tira por tierra los argumentos de la propiedad y de la Junta de Extremadura, empeñados en intentar demostrar que el desmantelamiento es más perjudicial para el medio ambiente que el mantenimiento de las construcciones y su uso.
Es más, el informe de la Estación Biológica afirma que los argumentos de la Junta –tratando de mostrar los perjuicios que tendría una restauración que simulara exactamente las condiciones previas a la transformación de la isla– no tienen ninguna razón de ser, puesto que lo razonable es llevar a cabo una restauración ecológica activa y pasiva partiendo de la situación actual.
En otros pasajes, el informe concluye que “no había razones objetivas para que la isla de Valdecañas fuera excluida de la ZEPA”, y destaca a continuación los importantes valores naturales que poseía antes de las obras: “la isla contenía uno o más tipos de hábitats protegidos por la legislación europea. Antes de las obras la isla tenía valor para las aves de la ZEPA, y en el interior de la misma había especies de plantas de interés biogeográfico y de conservación. Los hábitats de la isla eran potencialmente utilizables por el 72% de las aves terrestres de la ZEPA en época de reproducción y por el 61% en época invernal”.
También deja claro que la DIA, de escaso valor técnico, aprobó un proyecto con gran cantidad de deficiencias y “sin la certidumbre exigida por la legislación comunitaria de que el proyecto resultaba compatible con los objetivos de conservación de la ZEPA”, así como que el Plan de Vigilancia se ha desarrollado de modo sumamente deficiente.
En definitiva, el informe pericial supone un fortísimo varapalo para las pretensiones de los propietarios y de la Junta de mantener la urbanización argumentando una mejora del ecosistema, lo que les permitiría su mantenimiento según la Ley de Suelo extremeña. Todo lo contrario, el informe remacha que “La construcción del Complejo y su funcionamiento han tenido diversos impactos ambientales, negativos y de consideración, sobre la isla y la ZEPA […], lo que teóricamente supuso la desaparición de un tercio de las especies de aves terrestres en época de reproducción y de un quinto de las especies invernantes. La mayoría de estas especies estaban protegidas por la ley”.
La Asamblea General Ordinaria de Adenex se celebró durante la mañana del pasado sábado 19 de enero en la Biblioteca Jesús Delgado Valhondo de Mérida.
Los Puntos del orden del día de la Asamblea fueron los siguientes:
1. Lectura del acta de la Asamblea General Ordinaria correspondiente al ejercicio 2017.
2. Resumen actividades realizadas en el año 2018.
3. Estado Económico.
4. Proyectos y actividades a desarrollar en 2019.
5. Comunicación en Adenex.
6. Premios Adenex 2018.
7. Preguntas y sugerencias.
Os dejamos el enlace al vídeo de la Memoria de actividades 2018 de Adenex que se presentó en la misma.
Desde el grupo de comunicación se presentaron los nuevos protocolos de comunicación de Adenex, para toda aquella persona socia que quiera participar y formar parte de las áreas temáticas, aportando contenidos y propuesta de actividades en cada una de ellas.
A continuación, Javier Robustillo presentó el proyecto de edificio Bioclimático para la Casa del Sol, sede de Adenex en Mérida.
También se leyeron y votaron las candidaturas de las cuatro categorías existentes para los Premios Adenex 2018.
Adelantándonos un poquito, y con motivo de la celebración del Día de la Educación Ambiental el próximo sábado 26 de enero, desde Adenex queremos invitaros a reflexionar sobre por qué es importante la educación ambiental, la educación para la sostenibilidad.
En nuestra asociación siempre se le ha dado mucha relevancia a este ámbito, trabajando desde hace años con distintos colectivos en proyectos y programas variados de educación y voluntariado ambiental.
Os invitamos a ver en nuestra sede de Mérida la película documental “HOME” de Yann Arthus Bertrand, el próximo jueves 24 de enero a las 18:30 horas. Este precioso documental nos da una visión del planeta desde el cielo que tiene un impacto visual realmente espectacular. La conciencia y sensibilización ambiental pasa por impactar no sólo nuestras mentes sino nuestra emoción para que seamos capaces de conectar con lo que nos rodea, con el medio natural, la naturaleza y el planeta Tierra, nuestra casa. Como se dice en él:
Sabemos muy bien que hoy día hay soluciones.
Todos tenemos el poder de cambiar.
Entonces ¿qué esperamos?
A nosotr@s nos corresponde escribir el resto de nuestra historia. Junt@s.
Os dejamos a su vez unos enlaces para consultar y entrever por qué la educación tiene tanto que decir, y tanto que ver, con la defensa de la naturaleza y los recursos naturales:
Artículo de María Novo “La educación ambiental, una genuina educación para el desarrollo sostenible”
http://www.revistaeducacion.mec.es/re2009/re2009_09.pdf
#EA26 #EducacionAmbiental, artículo “Desafíos actuales de la Educación Ambiental” por José Manuel Gutiérrez
https://educacionambiental26.wordpress.com/2017/01/26/desafios-actuales-de-la-educacion-ambiental-ea26-educacionambiental-por-jose-manuel-gutierrez/
Artículo “Criterios de calidad en la educación ambiental”
https://www.miteco.gob.es/es/ceneam/articulos-de-opinion/2010_10guzman_tcm30-163620.pdf
Conclusiones IV Jornadas de Educación hacia la Sostenibilidad de Euskadi "Educación y sostenibilidad hacia el futuro"
http://www.euskadi.eus/contenidos/documentacion/conclusiones_iv_jornadas_educa/es_def/adjuntos/jornadas_es.pdf
Recursos de educación ambiental
https://edu.symbaloo.com/mix/receducambntl
Con motivo del Día Mundial de la Educación Ambiental 2018, el CENEAM actualizó su guía de recursos el año pasado:
https://www.miteco.gob.es/es/ceneam/carpeta-informativa-del-ceneam/novedades/dia-mundial-educ-ambiental.aspx
Y, por último, un extracto del blog de José Manuel Gutiérrez Bastida:
Sin duda, es el colibrí quien nos da su ejemplo, a partir del conocido cuento popular: “Había una vez un pequeño colibrí que vivía en un bosque. Un día se desató un incendio, no sabemos si fortuito o por manos desalmadas. Los animales del bosque salieron corriendo, asustados ante el peligro inminente. En su huida vieron a un colibrí que en lugar de salir, retornaba al bosque con una gota de agua en el pico. Hubo una risa general: - ¿Acaso crees que con una gota podrás apagar el incendio? – Yo… hago lo que puedo, contestó el colibrí.”
El colibrí tiene mucho que enseñarnos. Su vuelo semeja el infinito, sabe volar hacia adelante y retroceder si es necesario, adecuarse a los tiempos y a los vientos. Se sabe liviano y libre, y por ello no carga con pesares ni cadenas. Sus aportaciones le resultan claras y sencillas: una gota que traslada de forma amorosa y desprendida. Es multicolor y sensitivo, disfruta los momentos y nos susurra sus mensajes imperceptibles, diminutos y profundos. Y si en vez de ser cada uno o cada una un colibrí, formásemos una inmensa bandada de colibrís… ¡qué podrá ser eso!
¡¡Saludos y que tengáis feliz Día de la Educación Ambiental!!
